STUDENT ACTIVITIES
学生活动

    这是出现在大学一年级学生空间的一条说说，“原来，当年向往的大学，现在是如此的累，是如此的迷茫，是如此的失望”。大一学生在新的环境下面临新的生活、学习、人际交往以及实现自我的挑战。从学生发表在空间里的说说来看，该生出现了自我实现的困惑。因此如何引导学生如何自我实现成为这个时期的主题。针对梅四五舍区学生的迷茫心理状态，舍导赵贞老师以心理学专业为基础，在梅五601活动室举办了一次以“自我成长”为主题的心理沙龙活动。

    赵老师以一个趣味小活动开始主题，让现场的学生画一幅无意义图片的绘画传递小游戏，现场的气氛也由此活跃起来。无意义图画由第一个同学传到最后一个同学称为一只“狐狸“样的有意义的图画。赵老师由此引入了活动的主题：我们的大脑是能够积极主动的加工材料的。

    那么该如何利用大脑的这一功能呢？

    接下来赵老师以有用的阅读技巧为主题，在阅读中积极利用大脑的主动加工功能，和在场同学分享了阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读。重点和同学们分享了分析阅读的技巧，引导学生做深入读书。面对一本好书，凭着内心的力量，把玩眼前的文字，慢慢提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解，仿佛破茧而出，实在是一段愉快的旅程。同时，阅读还能使我的心智保持活力和成长，心智的成长是没有限制的，它跟肌肉一样，不用就会萎缩，所以，常用常新。练习分析阅读就如傅红雪的练刀一样，傅红每天反复拔刀，不下万次，直到那柄刀渐渐成了他手臂的衍生，与他的思想连成了一体，甚至出刀的速度还在他的思想之上，当思想到达的时候，刀已经赫然在那个位置。

    最后，老师用一个古老的测试引导学生在活动结束后继续思考如何自我成长的问题。“假如你会在荒岛上度过余生，你会选择哪十本书来陪伴你？”的问题结束了这次的沙龙，引人深思。同学们纷纷表示获益匪浅，决定在以后的阅读中尝试书中的阅读方法。